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钱梦龙“三主”教学观之“训练观”的认识  

2017-03-01 10:22:31|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我对钱先生“三主”理论的理解是:“以学生为主体,以教师为主导”是认识论,“以训练为主线”是方法论,认识的目的是为了实践,实践需要一定的方法指导,“主导论”、“主体论”是前提,“训练现”是归宿。“主体”和“主导”通过语文课堂训练辩证地统一在一起。钱先生认为:“训练”的过程,其实是一个师生互动的过程,“训”指教师的教导、指导、辅导,“练”指学生在教师指导下的实践、操作,“训练”是教学过程中作为“训方”的教师和作为“练方”的学生相互合作的一种必要的形式,是教学过程中学生在教师指导下获取知识、应用知识、培养能力、发展智力、提高素质的各项学习活动,其基本形式为以思维训练和语言训练为核心的听、说、读、写训练,是教师课堂组织教学的主线,它当然与平时的“练习”不是一回事。平时的练习多为琐碎的知识拼凑和肢解课文式的机械操作,未有将学生的听说读写能力综合在一起进行有效的训练,没有学生创造力的发挥,是扼杀学生个性的程式化的东西,和钱先生的训练观有着本质的差异。从钱先生大量的经典课例来看,语文课就是学生语言和思维训练的实践课,就是教师领着学生在课文里走个来回,朗诵训练、复述训练、答问训练、观察训练、想象训练、情感训练、写作训练。行为习惯训练,都是在教师启发引导下,学生自求理解、自致其知,最后达到“学生自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改”(叶圣陶语)的境界。这是语文课堂教学训练的结果。长期以来,一直困扰着我们的语文课堂教学“少、慢、差、费”现象,我看就是缺乏训练的结果。基本的语言知识如字、词、句、篇没有落实,架空课文的分析,老师滔滔不绝的讲授等等,学生思维得不到发展,繁琐的“题海战术”代替了课内训练的不足,这是与钱先生“训练观”背道而驰的,从根本上违背了“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的原则,语文训练被阉割成赤裸裸的练习课,这是语文教育的悲哀。叶老曾说过:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。”这话道出了语文课训练的真谛。 

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